УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 4 «МАЛЫШ»
ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ТЕРЕК» ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Принято
на заседании Педагогического
совета
Протокол № 4 от «28» мая 2025г.
Утверждено
Приказом директора
МКДОУ Детский сад№4
«Малыш» г.п. Терек
от «30» мая 2025 г. № 22-ОД
________________М.А. Цирхова
Дополнительная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«Финансовая азбука»
Уровень программы: базовый.
Вид программы: модифицированный.
Адресат: обучающиеся от 5 до 7 лет.
Срок реализации: 1 год, 108 часов.
Форма обучения: очная.
Автор-составитель: Цирхова Оксана Мухамедовна –
педагог дополнительного образования.
г.п. Терек, 2025г.
Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы «Финансовая азбука»
1.1. Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Методических рекомендаций для
педагогов дополнительного образования, которые содержат методику
реализации программы, направленной на изучение основ информатики.
Дополнительная общеразвивающая программа «Финансовая азбука»
предназначена для обучения финансовой грамотности, направленная на
социализацию обучающихся. Тематика занятий, включенных в программу,
позволяют сформировать у обучающихся умение самостоятельно
приобретать и применять знания, а также способствуют развитию творческих
способностей личности.
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Вид программы: модифицированный.
Уровень программы: стартовый.
Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:
1.Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2.Конвенция ООН о правах ребенка.
3.Приоритетный проект от 30.11.2016 г. №11 «Доступное дополнительное
образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума
при Президенте РФ.
4.Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
5.Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».
6.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы
дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).
7.Федеральный закон от 13.07.2020г. №189-ФЗ «О государственном
(муниципальном) социальном заказе на оказание государственных
(муниципальных) услуг в социальной сфере».
8.Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. №09-3242
«О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями
по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы).
9.Постановление Главного государственного санитарного врача от
28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
10.Постановление Главного государственного санитарного врача от
28.01.2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания».
2
11.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26.08.2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования».
12.Приказ
Минобразования
РФ
от
22.12.2014г.
№1601
«О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы
за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке
определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в
трудовом договоре».
13.Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021г.
№652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
14.Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
15.Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016г. №ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ, способствующих социально-психологической реабилитации,
профессиональному
самоопределению
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учѐтом их особых
образовательных потребностей»).
16.Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020г.
№882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности
при сетевой форме реализации образовательных программ».
17. Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. №АП-512/02 «О направлении
методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
независимой
оценке
качества
образования
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность»).
18. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации независимой оценки качества дополнительного образования
детей»).
19. Постановление Правительства РФ от 20.10.2021г. №1802 «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной
организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной организации».
20.Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
14.08.2020г. №831 «Об утверждении Требований к структуре официального
сайта
образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и формату предоставления
информации».
21.Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014г. №23-РЗ «Об
образовании».
3
22.Приказ Минобрнауки КБР от 17.08.2015г. №778 «Об утверждении
Региональных требований к регламентации деятельности государственных
образовательных учреждений дополнительного образования детей в
Кабардино-Балкарской Республике».
23.Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020г. №242-рп «Об
утверждении Концепции внедрения модели персонифицированного
дополнительного образования детей в КБР».
24.Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023г. №22/1061 «Об утверждении
Правил
персонифицированного
финансирования
дополнительного
образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».
25.Письмо Минпросвещения КБР от 20.06.2024г. №22-16-17/5456 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
разработке
и
реализации
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые и модульные),
«Методическими рекомендациями по разработке и экспертизе качества
авторских дополнительных общеразвивающих программ»).
26.ПостановлениеглавыместнойадминистрацииТерскогомуниципального
района от 14.09.2020 г. № 586-п «Об утверждении Положения о
персонифицированном дополнительном образовании детей в Терском
муниципальном районе»;
27.Устав МКДОУ Детский сад №4 «Малыш» г.п. Терек.
Актуальность программы дополнительной общеразвивающей
программы «Финансовая азбука» заключается в том, что обучение
основам финансовой грамотности для дошкольников является
актуальным, так как создает условия для развития личности ребенка.
Именно овладение основами финансовой грамотности поможет
обучающимся применить полученные знания в жизни и успешно
социализироваться в обществе.
Новизна программы заключается в заложении основ финансовой
культуры в дошкольном возрасте в русле формирования здорового
отношения к деньгам, совершенствования общения ребѐнка с взрослыми и
сверстниками при реализации интереса к материальным ценностям.
Отличительные особенности программы. Особенность данной
программы состоит в том - учить детей дошкольного возраста грамотно
распоряжаться деньгами. Каким бы ни было наше состояние, большим или
не очень, мы всегда можем научиться извлекать из него максимальную
пользу, стремясь к своей мечте. Правильно пользуясь вкладами и кредитами,
мы экономим деньги, грамотно вложив, приумножаем, регулярно планируя и
соблюдая свой бюджет, достигаем поставленных целей. В программе на
понятных детям примерах показано, как научиться считать, экономить и
защищать свои деньги, как планировать свой бюджет и как сделать из
маленьких денег большие. С простых действий и привычек начинается путь к
успеху, так же как со счетных палочек начиналась когда-то карьера каждого
4
успешного финансиста.
Педагогическая целесообразность изучения программы «Финансовая
азбука» состоит в формировании полезных привычек в сфере финансовой
грамотности, начиная с раннего возраста. Программа поможет детям
избежать многих ошибок по мере их взросления и приобретения финансовой
самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и
благополучия на протяжении жизни. Дополнительная общеразвивающая
программа «Финансовая азбука», рассчитана на обучающихся дошкольного
возраста. Содержание программы раскрывает процесс достижения
результатов обучения, по всем видам деятельности обучающихся: учебнопознавательная, учебно-поисковая, трудовая, творческая, коммуникативная.
Адресат программы: обучающиеся 5 до 7 лет.
Принимаются все желающие от 5 до 7 лет, не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья.
Срок реализации: 1 год обучения -108ч.
Режим занятий: занятия проводятся два раза в неделю, по 1 академическому
часу, продолжительность занятий 25-30 минут.
Наполняемость групп: 10-15 обучающихся.
Форма обучения: очная.
Формы занятий: индивидуальные, групповые.
Особенности организации образовательного процесса: традиционная
модель реализации программы. Последовательное освоение содержания в
течение одного года обучения в одной образовательной организации.
Цель и задачи программы
Цель
программы:
формирование
личностного
компетентного
образовательного результата дополнительной общеразвивающей программы
«Финансовая азбука» у детей дошкольного возраста, посредством участия в
сюжетно-ролевых играх.
Основные задачи программы:
Личностные:
•
воспитать ответственное и нравственное
поведение в области
финансовых отношений в семье;
•
воспитывать
уверенное поведение в
области
финансовых
вопросов и операций.
Предметные:
формировать представления о базовых терминах финансовой
грамотности;
формировать
умения проводить элементарные финансовые
расчеты;
формировать умения рассчитывать доходы и расходы семьи,
составлять простой семейный бюджет.
Метапредметные:
5
формировать опыт применения полученных знаний и умений для
решения элементарных финансовых вопросов семьи;
развивать потребность совершенствоваться в вопросах финансовой
грамотности;
развивать основные когнитивные процессы обучающихся (мышление,
воображение, память, внимание);
развивать кругозор обучающихся.
Учебный план.
№
п/п
Название раздела,
темы
Количество часов
Формы аттестации
Всего
Теория Практика
Раздел 1. Вводное занятие – 1 ч.
1.1. Вводное занятие.
1
1
Установить контакт с детьми,
выявить элементарные
экономические знания.
Раздел 2. Что такое деньги и для чего они нужны? - 26 ч.
1
1
2.1. Что такое деньги?
Беседа.
1
1
2.2. Что такое деньги?
Интерактивная викторина.
1
1
2.3. Как появились
Обсуждение.
деньги?
1
1
2.4. Как появились
Мини-проекты.
деньги?
1
1
2.5. Какие деньги были
Беседа.
раньше в России?
1
1
2.6. Какие деньги были
Мини-проекты.
раньше в России?
1
1
2.7. Монеты и
Демонстрация, обсуждение.
банкноты
1
1
2.8. Монеты и
Демонстрация, обсуждение.
банкноты
1
1
2.9. Современные
Беседа.
деньги России и
других стран.
1
1
2.10. Современные
Игровая постановка.
деньги России и
других стран.
1
1
2.11. Современный
Демонстрация, обсуждение.
вид денег –
пластиковая
карта.
1
1
2.12. Современный
Дидактическая игра.
вид денег –
пластиковая
карта.
1
1
2.13. Рассмотрим
Демонстрация, обсуждение.
деньги поближе.
6
2.14. Рассмотрим
деньги поближе.
2.15. Защита денег от
подделок.
2.16. Защита денег от
подделок.
2.17. Учимся
обращаться с
деньгами.
1
2.18. Учимся
обращаться с
деньгами.
2.19. Учимся
обращаться с
деньгами.
2.20. Что можно и
нельзя купить
за деньги?
2.21. Что можно и
нельзя купить
за деньги?
2.22. Потребности и
желания
2.23. Потребности и
желания
2.24. Что мы узнали о
деньгах?
2.25. Что мы узнали о
деньгах?
1
Мини-проекты.
1
1
Просмотр учебнодемонстрационного материала.
Практическое задание.
1
1
Сюжетно-ролевые игры.
1
1
Сюжетно-ролевые игры.
1
1
Сюжетно-ролевые игры.
1
1
1
Обсуждение.
1
1
1
1
Дидактическая игра.
Обсуждение.
1
1
1
Дидактическая игра.
1
1
1
1
Практическая работа,
интерактивная викторина.
Практическая работа,
интерактивная викторина.
1
1
2.26. Что мы узнали о
Практическая работа,
деньгах?
интерактивная викторина.
Раздел 3. Что такое семейный бюджет? – 28ч.
1
1
3.1. Откуда в семье
Обсуждение.
деньги?
1
1
3.2. Откуда в семье
Инсценировка.
деньги?
1
1
3.3. На что тратятся
Беседа.
деньги?
1
1
3.4. На что тратятся
Интерактивная викторина.
деньги?
1
1
3.5. Что такое бюджет?
Обсуждение.
1
1
3.6. Что такое бюджет?
Дидактическая игра.
1
1
3.7. Как считать
Беседа.
доходы семьи?
1
1
3.8. Как считать
Беседа.
расходы семьи?
7
3.9. Как считать
доходы и расходы
семьи?
3.10. Как с умом
управлять своими
деньгами?
3.11. Копим и сберегаем
3.12. Копим и сберегаем
3.13. Где живут деньги
3.14. Где живут деньги
3.15. Понятия
«одалживать и
занимать»
3.16. Понятия
«одалживать и
занимать»
3.17. Заплати долг скорее,
так будет веселее.
3.18. Заплати долг скорее,
так будет веселее.
1
1
Практическая работа.
1
1
Беседа.
1
1
1
1
1
1
Беседа.
Ситуативные задачи.
Просмотр мультфильма.
Сюжетно-ролевая игра
Беседа.
1
1
1
1
1
1
1
Мини-спектакль «Долг»
Обсуждение.
1
1
1
Ситуативные задачи.
3.19. Как с умом
управлять своими
деньгами?
3.20. Как с умом
управлять своими
деньгами?
3.21. Учимся делать
сбережения.
3.22. Учимся делать
сбережения.
1
1
Сюжетно-ролевая игра, минипроект.
1
1
Сюжетно-ролевая игра, минипроект.
1
1
Мини-проекты.
3.23. Учимся делать
сбережения.
3.24. Что мы узнали о
доходах и расходах
семьи?
3.25. Что мы узнали о
доходах семьи?
3.26. Что мы узнали о
расходах семьи?
3.27. Игра-занятие.
1
1
Мини-проекты.
3.28. Игра-занятие
4.1. Что такое труд?
4.2. Труд во благо
1
1
Обсуждение.
1
Обсуждение.
1
Сюжетно-ролевая игра, минипроект.
1
1
Сюжетно-ролевая игра, минипроект.
1
1
Сюжетная игра «Семейный
бюджет».
1
1
Сюжетная игра «Семейный
бюджет».
Раздел 4. Труд – продукт (товар) – 18 ч.
1
1
Обсуждение.
1
1
1
1
8
Дидактическая игра
4.3. У каждого
человека должно
быть интересное
дело.
4.4. У каждого
человека должно
быть интересное
дело.
4.5. Почему взрослые
все работают?
1
1
1
4.6. Кто где работает?
1
1
4.7. Кто где работает?
1
4.8. Когда продукт
труда
превращается в
товар?
4.9. Когда продукт
труда
превращается в
товар?
4.10. Какие бывают
товары?
4.11. Товар и обмен.
4.12. Товар и обмен.
4.13. Ценность и
украшение товара
– его качество.
4.14. Менеджер –
интересная
профессия.
4.15. Менеджер –
интересная
профессия.
4.16. Продолжаем
знакомить с
профессией
менеджер.
4.17. Сколько
заработал,
столько и купил.
4.18. Сколько
заработал,
столько и купил.
1
Обсуждение.
1
1
1
Сюжетно-ролевая игра
Индивидуальные карточки
с заданиями различного
типа.
Беседа
1
Интерактивная игра
Обсуждение.
1
1
1
Сюжетно-ролевая игра
1
1
Обсуждение.
1
1
1
1
Беседа.
Сюжетно-ролевая игра
Дидактическая игра.
1
1
1
1
Беседа.
1
1
Сюжетно-ролевая игра.
1
1
Обсуждение.
1
1
Обсуждение.
1
1
Дидактическая игра.
Раздел 5. Деньги, цена (стоимость) – 12 ч.
1
1
5.1. Банкноты.
Демонстрация.
1
1
5.2. Что такое цена?
Обсуждение.
9
5.3. Чем лучше
качество, тем
дороже вещь.
5.4. Откуда у людей
берутся деньги?
5.5. Что было, когда
не было денег?
5.6. Что такое бюджет
семьи?
5.7. Бюджет моей
семьи.
5.8. Экскурсия в
ближайший
магазин.
5.9. Меценаты.
Благотворительная
деятельность.
5.10. Творим добро
1
5.11. Деньги разных
стран
5.12. Деловая игра.
1
1
Индивидуальные карточки с
заданиями различного типа.
1
1
Беседа.
1
1
Интерактивная экскурсия.
1
1
Обсуждение.
1
1
Практическое задание.
1
1
Экскурсия.
1
Обсуждение.
1
1
1
1
1
1
Мини-проект. Изготовление
игрушек для малышей.
Просмотр видео-презентации и
ее обсуждение.
Индивидуальные карточки с
заданиями различного типа.
Раздел 6. Реклама: желания и возможности – 11 ч.
6.1. Как можно узнать
о товаре?
6.2. Зачем нужна
реклама.
6.3. Рекламы разные
6.4.
нужны.
Рекламы разные
нужны.
6.5. Где и кем делается
реклама?
6.6. Уличная реклама.
6.7. Телевизионная
реклама
6.8. Работа с
рекламными
буклетами
детского
содержания.
6.9. «Если бы у меня
было собственное
дело…»
6.10. Играем в
рекламу.
6.11. Развлечение
«Ярмарка».
1
1
Беседа.
1
1
Обсуждение.
1
1
Обсуждение.
1
1
Экскурсия по улицам города.
1
1
Беседа.
1
1
1
1
Обсуждение.
Обсуждение.
1
1
Практическая работа.
1
1
Индивидуальный проект.
1
1
Дидактическая игра – конкурс.
1
1
Инсценировка.
10
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
Раздел 7. Полезные навыки и привычки в быту – 12 ч.
1
1
Труд в жизни
Интерактивная экскурсия.
человека.
1
1
Полезные
Обсуждение.
экономические
навыки.
1
1
Полезные
Интерактивная игра.
экономические
навыки.
1
1
Богатство,
Обсуждение.
бедность,
жадность,
щедрость.
Путешествие в
1
1
Сюжетная игра.
сказочный лес.
1
1
Финансовая
Деловая игра.
грамотность от А
до Я.
1
1
Поле чудес.
Интерактивная игра.
1
1
Город мастеров.
Дидактическая игра.
7.8.
7.9. Кто любит
трудиться, тому без
дела не сидится.
7.10. Календарь года.
7.11. Юные бизнесмены.
7.12. Аукцион.
ВСЕГО:
1
1
Индивидуальные карточки с
заданиями различного типа.
1
1
1
1
108 ч.
1
1
58 ч.
Индивидуальные карточки с
заданиями различного типа.
Настольная игра.
Деловая игра.
50 ч.
11
Содержание учебного плана
Раздел 1. Вводное занятие. – 1ч.
Тема 1.1. Вводное занятие. – 1ч.
Теория: Установить контакт с детьми, выявить элементарные
экономические знания.
Раздел 2. Что такое деньги и для чего они нужны? – 26 ч.
Тема 2.1: Что такое деньги? - 1 ч.
Теория: Что мы знаем о деньгах? Почему они так называются? Простые
операции с деньгами. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.
Тема 2.2: Что такое деньги? - 1 ч.
Практика: Создание кластера, «Какие бывают деньги?».
Тема 2.3: Как появились деньги? – 1 ч.
Теория: Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена.
Появление первых денег – товаров с высокой ликвидностью. Свойства
драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их
удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных
государств. Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные
металлы.
Тема 2.4: Как появились деньги? – 1 ч.
Практика: Дидактическая игра «Деньги разных стран». Защита минипроектов
Тема 2.5: Какие деньги были раньше в России? – 1 ч.
Теория: Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов
«деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты. «Меховые деньги».
Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош. Алтын.
Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.
Тема 2.6: Какие деньги были раньше в России? – 1 ч.
Практика: Дидактическая игра «Что было раньше?». Защита минипроектов.
Тема 2.7: Монеты и банкноты -1 ч.
Теория: Виды денег (монеты, банкноты).
Тема 2.8.: Монеты и банкноты -1 ч.
Практика: Демонстрация, исследование, чтение, игра «Нарисуем деньги для
нашей группы».
Тема 2.9.: Современные деньги России и других стран. – 1ч.
Теория: Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление
безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских
счетах. Проведение безналичных расчѐтов. Функции банкоматов. Доллары.
Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат.
Пластиковая карта.
Тема 2.10.: Современные деньги России и других стран. – 1ч.
Практика: Игровая постановка «Люди и современные деньги».
Тема 2.11.: Современный вид денег – пластиковая карта. – 1ч.
12
Теория: Демонстрация, обсуждение.
Тема 2.12.: Современный вид денег – пластиковая карта. – 1ч.
Практика: Дидактическая игра «Играем в банкомат». – 1 ч.
Тема 2.13: Рассмотрим деньги поближе. – 1ч.
Теория: Устройство монеты. Изобретение бумажных денег.
Современные монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орѐл». «Решка».
Тема 2.14: Рассмотрим деньги поближе. – 1ч.
Практика: Настольные игры с монетами. Защита мини-проектов.
Тема 2.15: Защита денег от подделок. – 1ч.
Теория: Способы защиты от подделок бумажных денег. Монеты.
Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.
Тема 2.16: Защита денег от подделок. – 1ч.
Практика: Создание памятки «Как проверить подлинность денег?».
Тема 2.17: Учимся обращаться с деньгами. – 1 ч.
Практика: Учимся обращаться с реальными деньгами. Счет, обмен монет на
бумажные купюры. Ролевая игра «Супермаркет».
Тема 2.18: Учимся обращаться с деньгами? – 1 ч.
Практика: Учимся обращаться с реальными деньгами. Счет, обмен монет на
бумажные купюры. Ролевая игра «Магазин игрушек».
Тема 2.19: Учимся обращаться с деньгами? – 1 ч.
Практика: Учимся обращаться с реальными деньгами. Счет, обмен монет на
бумажные купюры. Ролевая игра «Магазин канцелярских принадлежностей».
Тема 2.20: Что можно и нельзя купить за деньги? -1 ч.
Теория: Понятия материальных и духовных благ. Не все можно купить за
деньги.
Тема 2.21: Что можно и нельзя купить за деньги? -1 ч.
Практика: Дидактическая игра «Что можно и нельзя купить за деньги».
Тема 2.22: Потребности и желания. – 1ч.
Теория: Соотносим потребности, желания и возможности. Исследование:
что необходимо человеку для жизни, игра «Выбираем самое важное»
Тема 2.23: Потребности и желания. – 1ч.
Практика: Соотносим потребности, желания и возможности. Игра- задача,
рассказ «Про капризного ребенка».
Тема 2.24: Что мы узнали о деньгах? – 1 ч.
Практика: Викторина. Сюжетно-ролевые игры. Инсценировки.
Тема 2.25: Что мы узнали о деньгах? – 1 ч.
Практика: Викторина. Сюжетно-ролевые игры. Инсценировки
Тема 2.26: Что мы узнали о деньгах? – 1 ч.
Практика: Викторина. Сюжетно-ролевые игры. Инсценировки.
Раздел 3. Что такое семейный бюджет? - 28 ч.
Тема 3.1: Откуда в семье деньги? – 1ч.
Теория: Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная
плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие.
Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.
13
Тема 3.2: Откуда в семье деньги? – 1ч.
Практика: Инсценировка «Трое из Простоквашино и клад». Учимся считать
проценты.
Тема 3.3: На что тратятся деньги? – 1ч.
Теория: Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счѐт. Одежда. Обувь.
Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные
привычки. Хобби.
Тема 3.4: На что тратятся деньги? – 1ч.
Практика: Интерактивная викторина «Расходы».
Тема 3.5.: Что такое бюджет?- 1 ч.
Теория: Понятия о динамике бюджета: увеличение, уменьшение.
Тема 3.6.: Что такое бюджет?- 1 ч.
Практика: Дидактическая игра «Доходы и расходы».
Тема 3.7: Как считать доходы семьи?- 1 ч.
Теория: Доходы. Бюджет.
Тема 3.8: Как считать расходы семьи?- 1 ч.
Теория: Учимся считать расходы семьи.
Тема 3.9. Как считать доходы и расходы семьи? – 1 ч.
Практика: Учимся считать доходы и расходы семьи.
Тема 3.10: Копим и сберегаем -1 ч.
Теория: Бережливость, экономия, разумное отношение к расходам.
Тема 3.11: Копим и сберегаем -1 ч.
Практика: Навыки бережливости, грамотного расходования. Решение
ситуативных задач.
Тема 3.12: Где живут деньги? – 1 ч.
Теория: Просмотр и обсуждение уроков тетушки Совы.
Тема 3.13: Где живут деньги? – 1 ч.
Практика: Экскурсия в отделение Сбербанка России.
Тема 3.14: Занимаем и одалживаем. - 1 ч.
Теория: Понятия: «занимать», «одалживать», «долг», «должник».
Тема 3.15: Занимаем и одалживаем. - 1 ч.
Практика: Мини-спектакль «Долг».
Тема 3.16: Заплати долг скорее, так будет веселее. – 1 ч.
Теория: Обсуждение. Воспитываем ответственность. Долг – это серьезное
обязательство.
Тема 3.17: Заплати долг скорее, так будет веселее. – 1 ч.
Практика: Интерактивный мини-спектакль. Решение ситуативных задач.
Тема 3.18: Как с умом управлять своими деньгами?- 1ч.
Теория: Как увеличить бюджет? Дополнительный заработок.
Тема 3.19: Как с умом управлять своими деньгами?- 1ч.
Практика: Сюжетно-ролевая игра, защита мини-проектов.
Тема 3.20: Как с умом управлять своими деньгами?- 1ч.
Практика: Сюжетно-ролевая игра, защита мини-проектов.
Тема 3.21.: Учимся делать сбережения. – 1 ч.
Теория: Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад.
14
Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.
Тема 3.22.: Учимся делать сбережения. – 1 ч.
Практика: Защита мини-проектов.
Тема 3.23.: Учимся делать сбережения. – 1 ч.
Практика: Защита мини-проектов.
Тема 3.24: Что мы узнали о доходах и расходах семьи? – 1 ч.
Теория: Профессии родителей. Учимся считать бюджет семьи.
Тема 3.25: Что мы узнали о доходах семьи? – 1 ч.
Практика: Викторина. Сюжетно-ролевые игры. Инсценировки.
Тема 3.26: Что мы узнали о расходах семьи? – 1 ч.
Практика: Викторина. Сюжетно-ролевые игры. Инсценировки.
Тема 3.27. Игра-занятие. – 1 ч.
Практика: Сюжетная игра «Семейный бюджет».
Тема 3.28. Игра-занятие. – 1 ч.
Практика: Сюжетная игра «Семейный бюджет».
Раздел 4. Труд – продукт (товар) - 18 ч.
Тема 4.1: Товар и обмен. – 1 ч.
Теория: Что такое «товар»? Необходимость обмена для удовлетворения
потребностей людей. Деньги, как универсальное средство обмена.
Тема 4.2. Труд во благо. – 1 ч.
Практика: Дидактическая игра. Социо - игровая технология (работа в малых
группах).
Тема 4.3. У каждого человека должно быть интересное дело. – 1ч.
Теория: Труд, которому человек посвящает свою жизнь. Профессии.
Профессиональные знания и умения.
Тема 4.4. У каждого человека должно быть интересное дело. – 1ч.
Практика: Сюжетно-ролевая игра «Играем в любимые профессии».
Тема 4.5: Почему взрослые все работают? - 1ч.
Теория: Знакомство с профессиями: врач, продавец, повар, маляр,
бухгалтер, спасатель, швея. Что такое работа? Для чего родители ходят на
работу?
Тема 4.6: Кто где работает?- 1 ч.
Теория: Беседа по профессиям родителей.
Тема 4.7: Кто где работает?- 1 ч.
Практика: Интерактивная игра. Социо - игровая технология
(работа в малых группах).
Тема 4.8: Когда продукт труда превращается в товар? – 1 ч.
Теория: Откуда берутся товары в магазине? В чем состоит полезность
товара?
Тема 4.9: Когда продукт труда превращается в товар? – 1 ч.
Практика: Продукты труда: товары и услуги.
Сюжетно-ролевая игра «Мастерская».
Тема 4.10: Какие бывают товары? – 1 ч.
Теория: Обсуждение. Интерактивная экскурсия. Представление о
15
многообразии товаров.
Тема 4.11: Товар и обмен. – 1 ч.
Теория: Волшебные правила для покупателя и продавца, обмен.
Тема 4.12: Товар и обмен. – 1 ч.
Практика: Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет».
Тема 4.13: Ценность и украшение товара – его качество. – 1 ч.
Практика: Формирование понимания, что каждый товар имеет свою цену,
зависимости между качеством товара и его ценой через игровые ситуации.
Тема 4.14: Менеджер – интересная профессия. – 1 ч.
Теория: Знакомство с профессией менеджера, с содержанием работы
менеджера.
Тема 4.15: Менеджер – интересная профессия. – 1 ч.
Теория: Сюжетно-ролевая игра «Я – менеджер».
Тема 4.16: Продолжаем знакомить с профессией менеджер. – 1 ч.
Практика: Закрепить знания о профессии «менеджер». Воспитание
интереса к данной профессии, уважение к людям данной профессии.
Тема 4.17: Сколько заработал, столько и купил. – 1ч.
Практика: Формирование представления о роли качества в стоимости
товара через дидактическую игру.
Тема 4.18: Сколько заработал, столько и купил. – 1ч.
Практика: Дидактическая игра «Каждому по труду».
Раздел 5. Деньги, цена (стоимость) – 12 ч.
Тема 5.1: Банкноты – 1ч.
Теория: Отличительные и сходные признаки между монетой и банкнотой,
между банкнотами разного достоинства.
Тема 5.2: Что такое цена? – 1ч.
Теория: От чего зависит цена товара? Всѐ ли можно купить?
Тема 5.3: Чем лучше качество, тем дороже вещь – 1 ч.
Практика: Демонстрация обучающимся товаров одного вида, но разного
качества, сравнение товаров.
Тема 5.4: Откуда у людей берутся деньги? – 1 ч.
Теория: Формирование представления о значении труда как средстве
зарабатывания денег.
Тема 5.5: Что было, когда не было денег? – 1 ч.
Теория: Знакомство с историей возникновения денег.
Тема 5.6: Что такое бюджет семьи? – 1ч.
Теория: Знакомство с понятием «бюджет семьи»: зарплата, пенсия,
стипендия, детское пособие.
Тема 5.7: Бюджет моей семьи. – 1 ч.
Практика: Выполнение заданий по теме «Бюджет семьи» в рабочих
тетрадях.
Тема 5.8: Экскурсия по пунктам торговли. – 1 ч.
16
Практика: Экскурсия в ближайший магазин.
Тема 5.9: Меценаты. Благотворительная деятельность. – 1 ч.
Теория: Знакомство с формами благотворительности, с экономическими
категориями: богатство, благотворительность, щедрость, меценатство.
Тема 5.10: Творим добро. -1 ч.
Практика: Обсуждаем такое качество человека, как щедрость. Изготовление
мини-игрушек для малышей.
Тема 5.11: Деньги разных стран. – 1ч.
Теория: Формирование знаний о возникновении металлических денег, о
валютах разных стран, воспитание интереса к истории других стран через
культурное понятие «деньги».
Тема 5.12: Деловая игра – 1 ч.
Практика: Деловая ига «Деньги».
Раздел 6. Реклама: желания и возможности – 11 ч.
Тема 6.1.: Как узнать о товаре? – 1 ч.
Теория: Беседа. Формирование первоначальных представлении о рекламе.
Тема 6.2: Зачем нужна реклама. – 1 ч.
Теория: Формирование знаний о рекламе как средстве сообщения
информации о товарах, продуктах, всего, что нужно людям для их
повседневной жизни.
Тема 6.3: Рекламы разные нужны – 1 ч.
Теория: Обсуждение. Обзорная экскурсия по улицам города. Виды рекламы.
Расширение представления о рекламе как информации, содержащей
привлекательное сообщение для покупателей.
Тема 6.4: Рекламы разные нужны – 1 ч.
Практика: Мини-проекты. Изготовление рекламных буклетов.
Тема 6.5: Где и кем делается реклама? – 1 ч.
Теория: Знакомство с понятием «рекламоизготовители», с профессиями
людей, изготавливающих рекламу, «рекламное агентство».
Тема 6.6: Уличная реклама. – 1 ч.
Теория: Закрепление знаний о том, что реклама бывает разной: печатная,
телевизионная, уличная.
Тема 6.7: Телевизионная реклама. – 1 ч.
Теория: Закрепление знаний о том, что реклама бывает разной: печатная,
телевизионная, уличная.
Тема 6.8: Работа с рекламными буклетами детского содержания. – 1 ч.
Практика: Составление рекламы самостоятельно, в виде рисунков, стихов.
Тема 6.9: «Если бы у меня было собственное дело…» - 1 ч.
Практика: Презентация проекта рекламы своего предприятия.
17
Тема 6.10: Играем в рекламу. – 1 ч.
Практика: Конкурс на лучшую рекламу.
Тема 6.11: Развлечение ярмарка. – 1 ч.
Практика: Сюжетно-ролевая игра по мотивам сказок.
Раздел 7. Полезные навыки и привычки в быту – 12 ч.
Тема 7.1: Труд в жизни человека.- 1 ч.
Теория: Труд, которому человек посвящает свою жизнь. Интерактивная
экскурсия.
Тема 7.2: Полезные экономические навыки. – 1 ч.
Теория: Обсуждение. Формирование у детей полезных навыков и привычек
в быту.
Тема 7.3: Полезные экономические навыки. – 1 ч.
Практика: Интерактивная игра «Домашняя экономика».
Тема 7.4: Богатство, бедность, жадность, щедрость. 1 ч.
Теория: Обсуждение. Формирование у дошкольников щедрости,
милосердия, как нравственной стороны личности.
Тема 7.5: Путешествие в сказочный лес. – 1 ч.
Практика: Инсценировка сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха».
Тема 7.6: Финансовая грамотность от А до Я. – 1 ч.
Практика: Деловая игра «Банк».
Тема 7.7: «Поле Чудес» - 1 ч.
Практика: Интерактивная игра «Поле Чудес» с использованием технологии
«Круги Луллия».
Тема 7.8: Город мастеров. – 1 ч.
Практика: Дидактическая игра «Где? Что? Почем?».
Тема 7.9: Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. – 1 ч.
Практика: Практическая работа с индивидуальными карточками с
заданиями различного типа.
Тема 7.10: Календарь года. – 1 ч.
Практика: Практическая работа по теме «Труд людей в разное время года».
Тема 7.11: Юные бизнесмены. – 1 ч.
Практика: Настольная игра «Монополия».
Тема 7.12: Аукцион. – 1 ч.
Практика: Деловая игра «Знатоки финансовой грамотности».
18
Планируемые результаты:
В результате освоения данной общеразвивающей программы обучающиеся
достигнут следующих образовательных результатов:
Личностные:
У обучающихся будет/ будут:
•
сформированы навыки ответственности и нравственного поведения
в области финансовых отношений в семье;
•
сформированы навыки уверенного поведения в области финансовых
вопросов и операций.
Предметные:
У обучающихся будет/ будут:
сформированы представления о базовых терминах финансовой
грамотности;
сформированы умения проводить элементарные финансовые расчеты;
сформированы умения рассчитывать доходы и расходы семьи,
составлять простой семейный бюджет.
Метапредметные:
У обучающихся будет/ будут:
сформирован опыт применения полученных знаний и умений для
решения элементарных финансовых вопросов семьи;
развиты потребности совершенствоваться в вопросах финансовой
грамотности;
развиты основные когнитивные процессы обучающихся (мышления,
воображения, памяти, внимания);
развит кругозор обучающихся.
19
Раздел 2. Комплекс организационно - педагогических условий
Календарный учебный график
Год
обучения
(уровень
программы)
1 год
обучения
(базовый)
Дата
начала
обучения
по
программе
1.09.2025г.
Дата
Количество Количество Режим
окончания учебных
учебных
занятия
обучения
недель
часов в год
по
программе
29.05.2026г.
36
108
3 раза в
неделю
по 1
часу
Условия реализации программы
Программа реализуется в оборудованном кабинете со столами и стульями
соответственно возрасту детей (в соответствии с Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН2.4.3648-20,
Постановление от 28.09.2020 г. № 28). Предметно-развивающая среда
соответствует интересам и потребностям детей, целям и задачам программы.
На занятиях используются материалы, безопасность которых подтверждена
санитарно-эпидемиологическим условиям.
Кадровое обеспечение
Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами,
имеющими: среднее профессиональное или высшее образование,
соответствующее
профилю
преподаваемой
дисциплины,
опыт
дистанционной деятельности, а также прошедшие курсы повышения
квалификации по профилю деятельности.
Материально-техническое обеспечение.
Наличие кабинета с мебелью для теоретических и практических занятий. А
также компьютера, калькуляторов, наглядных пособий, задачников и
разработок
деловых
игр,
ролевых
игр
и
практикумов
по
экономике, канцелярские принадлежности: ножницы, блокноты, ватман,
ручки, фломастеры, бумага формата А4.
Комплекс дидактических материалов:
- копилка с набором разных монет и банкнот – 15 шт.
- счеты – 15 шт.
- карточки с изображением отделов супермаркета и картинки
с изображением групп товаров – 5 шт.
- картинки с изображением людей разных профессий – 25 шт.
- картинки с изображением инструментов – 15 шт.
- макет банкноты с указанием номинала – 15 шт.
20
- «товары» для магазина: муляжи продуктов – 30 шт.
- «товары» для дома – 20 шт.
- изображение пластиковой карты- 5 шт.
- плакат с изображением пар товаров – 3 шт.
- плакат с изображением внутреннего устройства банка- 1 шт.
- игровой модуль «Банк»- 1 шт.
- макет банкомата – 1шт.
- игровой модуль «Магазин»- 1 шт.
- игровой модуль «Аптека» - 1 шт.
- игровой модуль «Салон красоты» -1 шт.
Формы аттестации и виды контроля:
Формы аттестации:
анкеты;
беседы;
тесты;
творческие задания;
презентация творческих проектов.
Виды контроля:
- выходной;
- текущий;
- промежуточный;
- итоговый.
Оценочные материалы:
тесты;
творческие задания;
карты (индивидуальные, диагностические);
Проводится мониторинг уровня знаний, умений, навыков, приобретенных
обучающимся за учебный год (оценочные материалы, критерии оценки и
результаты мониторинга находится в папке у педагога).
Критерии оценки результатов освоения программы
Максимальное количество баллов по заданию – 5 баллов. За каждый пункт
обучающийся может набрать по 1 баллу.
4-5 баллов - работа выполнена отлично;
3-4 баллов - работа выполнена аккуратно, но имеются 1-2 ошибки;
2-3 балла - представленная работа выполнена неправильно, допущены 3-4
ошибки.
Методическое и дидактическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение включают в себя:
Методы обучения: словесный, наглядный, практический,
21
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
проектный.
Методы воспитания: поощрение, упражнение, стимулирование,
мотивация.
Педагогические технологии: групповое обучение, дифференцированное
обучение, коллективная творческая деятельность.
Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации
учебного сотрудничества детей, активное включение каждого обучающегося
в учебный процесс. Главное условие групповой работы заключатся в том, что
не посредственное взаимодействие на партнерской основе. Это создает
комфортное условие для всех, обеспечивает взаимопонимание между
обучающимися.
Дифференцированное обучение – это форма организации учебного
процесса, при котором педагог работает с группой обучающихся,
составленной с учѐтом наличия у них каких-либо значимых для учебного
процесса общих качеств.
Коллективная творческая деятельность — это организация совместной
деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном
творчестве, планировании и анализе результатов.
Здоровьесберегающие технологии:
1. Рациональное чередование учебной и досуговой деятельности. На
каждом занятии проводятся физкультминутки для глаз, ритмические паузы, с
музыкальным сопровождением. Экспериментально доказано, что музыка
может успокоить, может привести в крайне возбужденное состояние, может
укрепить иммунную систему, что приводит к снижению заболеваемости,
улучшению обмена веществ, активнее идут восстановительные процессы, и
человек выздоравливает.
2. Индивидуальное дозирование объѐма сложности. В разновозрастной
группе надо подбирать задания с учетом возможности каждого ребенка.
3. Мониторинг состояния содержания кабинета. Кабинет для занятий
оборудован столами и стульями по росту обучающихся и физическими
характеристиками, магнитной доской, ноутбуком и различными и
материалами, необходимыми для проведения занятий.
4. Беседы и воспитательная работа с обучающимися. В план
воспитательной работы образовательной программы внесены: «Как
организовать свой день? Режим», «О пользе витаминов», «Закаляйся, если
хочешь быть здоров» и др.
5. Техника безопасности и охрана здоровья на занятиях. Дошкольный
возраст особенно важен для формирования правильной осанки. Так как
одинаковое напряжение невозможно, то физические упражнения должны
быть направлены на симметричное расслабление одних мышц и напряжение
других. Только так можно помочь организму в формировании правильной
осанки.
Специальные технологии: проектный подход, игры, информационнокоммуникативные технологии (ИКТ), здоровьесберегающие технологии.
22
Формы организации учебного занятия: беседа, защита проектов,
конкурс, конференция, круглый стол, мастер- класс, наблюдение, открытое
занятие, практическое занятие, экскурсия.
Тематика и формы методических материалов: разработки занятий,
наглядные материалы, мультимедийное сопровождение.
Дидактические материалы: раздаточные материалы, инструкционные,
технологические карты, задания.
Алгоритм учебного занятия
I. Организационная часть. Объявление темы. Организация рабочего места.
(2 минуты).
II. Теоретическая часть. (В зависимости от возраста и темы 8 минут).
Беседа или рассказ по теме занятия (3 минут).
Использование мультимедийных средств (5 минут).
III. Физкультминутка (2 минуты)
IV. Практическая часть (8 минут).
V. Заключительная часть (2 минуты).
23
Список литературы для педагогов
1.Шатова, А.Д. Дошкольник и ... экономика //Обруч. – 2014 г. – №1.
2.Шатова, А.Д. Программа «Дошкольник и экономика»: [О формировании
у ребенка экономических знаний, экономического мышления] //Современные
образовательные программы для дошкольных учреждений. – М., 2010.
3.А.А. Смоленцевой «Введение в мир экономики, или как мы играем в
экономику»
4.Курак Е.А. «Экономическое воспитание дошкольников»
5.Сасова И.А. «Экономика для младших школьников».
6.Шатова А.Д. «Тропинка в экономику». Для детей 5-7 лет. ФГОС.-М.:
Вента- Графф, 2015 г.
7.Шатова А.Д. Деньги. Маленькая энциклопедия для дошкольников. М.:
Ювента, 2003 г.
8.Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.:
Педагогическое общество России, 2005 г.
9.Методические рекомендации по изучению курса «Приключения кота
Белобока,или экономика для малышей» / авт.-сост.С. В. Герасименко, Е. А.
Маркушевская и др. – Волгоград, 2014.
10.Беседы об экономике: методическое пособие / авт.-сост. Т. А.
Шорыгина. – М.: Творческий Центр «Сфера», 2009.
11.Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику / авт.-сост.
А. А. Смоленцева. – СПб., 2001.
12.Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и
дидактические игры / авт.- сост. Л. Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008.
13. Курак, Е. А. Экономическое воспитание дошкольников. – М., 2002.
14.Панфилова, М. А. Игровая терапия. Тесты и коррекционные игры. –
Москва: ГНОМ и Д, 2001.
15.Смоленцева, А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с
помощью сказок. – М.: АРКТИ, 2006.
Список литературы для обучающихся.
Кнышова Л.В., Меньшикова О.И. Экономика для малышей, или Как
Миша стал бизнесменом. М.: Педагогика-Пресс, 2014 г.
2. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с
помощью сказок: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2006 г.
3. Успенский Э., Агрон И. Бизнес крокодила Гены. М.: Самовар, 2015г.
4. Шведова И.Ф. Экономическая азбука для детей и взрослых.
Издательство«East - West East-West», 2016 г.
1.
24
Протасова, Е. Ю. Что почем? Энциклопедия для малышей. – М.:
Карапуз, 2012 г.
6.
Маленькая энциклопедия для дошкольников: Деньги / авт.-сост. А. Д.
Шатова. – М.: Ювента, 2013 г.
7.
Кряжева, Н. Л. Кот и пес спешат на помощь. Анималотерапия для
детей. – Ярославль: Академия развития, 2014 г.
8.
Кнышова, Л. В., Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика для
малышей, или как Миша стал бизнесменом. – М.: Педагогика-Пресс, 2016 г.
9. Большая книга загадок с картинками / [сост. Т. В. Скиба]. – Ростов
н/Дону: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2013. – 384 с.
5.
25
Интернет-ресурсы
1.https://vashifinancy.ru/materials/komplekt-uchebno-metodicheskikh-materialovobrazovatelnogo-kursa/
2.http://www.vscolu.ru/articles/zanyatiya-s-doshkolnikami-po-ekonomike.html
3.http://www.nsportal.ru/
4.http://www.poskladam.ru/
5.http://www.detsadmickeymouse.ru
6.http://www.maam.ru
7.http://www.indigo-mir.ru
26
Приложение 1.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 4 «МАЛЫШ»
ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ТЕРЕК» ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«ФИНАНСОВАЯ АЗБУКА»
Уровень программы: базовый.
Адресат: обучающиеся от 5 до 7 лет.
Год обучения: 1- ый год обучения.
Автор-составитель: Цирхова Оксана Мухамедовна педагог дополнительного образования.
г.п. Терек, 2025г.
27
Цель и задачи программы
Цель
программы:
формирование
личностного
компетентного
образовательного результата дополнительной общеразвивающей программы
«Финансовая азбука» у детей дошкольного возраста, посредством участия в
сюжетно-ролевых играх.
Задачи программы:
Личностные:
•
Воспитание ответственности и нравственного поведения в области
финансовых отношений в семье;
•
воспитывать уверенное поведение в области финансовых вопросов и
операций.
Предметные:
формирование представлений о базовых терминах финансовой
грамотности;
формирование умения проводить элементарные финансовые расчеты;
формирование умения рассчитывать доходы и расходы семьи,
составлять простой семейный бюджет.
Метапредметные:
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
решения элементарных финансовых вопросов семьи;
развитие потребности совершенствоваться в вопросах финансовой
грамотности;
развитие основных когнитивных процессов обучающихся (мышления,
воображения, памяти, внимания);
Планируемые результаты:
В результате освоения данной общеразвивающей программы обучающиеся
достигнут следующих образовательных результатов:
Личностные:
У обучающихся будет/будут:
•
сформированы навыки ответственности и нравственного поведения
в области финансовых отношений в семье;
•
сформированы навыки уверенного поведения в области финансовых
вопросов и операций.
Предметные:
У обучающихся будет/будут:
сформированы представления о базовых терминах финансовой
грамотности;
сформированы умения проводить элементарные финансовые
расчеты;
сформированы умения рассчитывать доходы и расходы семьи,
составлять простой семейный бюджет.
Метапредметные:
28
У обучающихся будет/будут:
сформирован опыт применения полученных знаний и умений для
решения элементарных финансовых вопросов семьи;
развиты потребности совершенствоваться в вопросах финансовой
грамотности;
развиты основные когнитивные процессы обучающихся (мышления,
воображения, памяти, внимания);
развит кругозор обучающихся.
29
№
1.1
Календарно-тематический план
Дата занятия Наименование
Кол- Содержание деятельности
раздела, темы
во
по
по
теоретическая часть занятия
практическая
часов
плану факту
часть занятия
Раздел 1. Вводное занятие – 1 ч.
Вводное занятие
1
Беседа
Раздел 2. Что такое деньги и для чего они нужны? – 17 ч.
2.1.
Что такое деньги?
1
2.2.
Что такое деньги?
1
2.3.
Как появились
деньги?
1
Что мы знаем о деньгах?
Почему они так называются?
Простые операции с деньгами.
Монеты. Бумажные деньги.
Банкноты. Купюры.
Входная диагностика
Беседа.
Создание кластера
«Какие бывают
деньги?»
Появление обмена товарами.
Проблемы товарного обмена.
Появление первых денег –
товаров с высокой
ликвидностью. Свойства
драгоценных металлов
(ценность, прочность,
делимость) делают их
удобными товарными
деньгами. Появление монет.
Первые монеты разных
государств. Товар. Деньги.
Покупка. Продажа.
Ликвидность. Драгоценные
Форма аттестации /
контроля
Интерактивная
викторина.
Обсуждение.
металлы.
Как появились
деньги?
1
1
2.5.
Какие деньги
были раньше в
России?
1
2.6.
Какие деньги
были раньше в
России?
Монеты и
банкноты.
Монеты и
банкноты.
1
2.4.
2.7.
2.8.
Дидактическая
игра «Деньги
разных стран».
Защита минипроектов .
Древнерусские
товарные деньги.
Происхождение слов
«деньги», «рубль»,
«копейка». Первые
русские монеты.
«Меховые деньги».
Куны. Первые
русские монеты.
Деньга. Копейка.
Гривна. Грош.
Алтын. Рубль.
Гривенник.
Полтинник.
Ассигнация.
Мини-проекты.
Беседа.
Дидактическая
игра «Что было
раньше?». Защита
мини - проектов.
Виды денег (монеты,
банкноты)
Мини-проекты.
Обсуждение.
Демонстрация,
исследование,
чтение, игра
Выставка «новых»
монет
«Нарисуем деньги
для нашей
группы».
2.9.
Современные
деньги России и
других стран.
1
2.10.
Современные
деньги России и
других стран.
1
2.11.
Современный вид
денег –
пластиковая карта.
1
2.12.
Современный вид
денег –
пластиковая карта.
1
2.13.
Рассмотрим
деньги поближе.
1
Современные деньги России.
Современные деньги мира.
Появление безналичных
денег. Проведение
безналичных расчѐтов.
Функции банкоматов.
Доллары. Евро. Банки.
Беседа.
Игровая
постановка «Люди
и современные
деньги».
Наличные,
безналичные и
электронные деньги.
Банкомат.
Пластиковая карта.
Устройство монеты.
Изобретение
бумажных денег.
Современные
монеты. Гурт. Аверс.
Реверс. «Орѐл»,
«Решка».
Игровая постановка.
Демонстрация,
обсуждение.
Понятие о
Дидактическая игра
безналичных
деньгах как
информация на
банковских счетах.
Демонстрация,
обсуждение.
2.14.
Рассмотрим
деньги поближе
1
2.15.
Защита денег от
подделок.
1
2.16.
Защита денег от
подделок.
1
2.17.
Учимся
обращаться с
деньгами.
1
2.18.
Учимся
обращаться с
деньгами.
1
Способы защиты от
подделок бумажных
денег. Монеты.
Номинал. Банкнота.
Купюра. Фальшивые
деньги.
Фальшивомонетчики.
Настольные игры с Мини-проекты.
монетами. Защита
мини-проектов.
Просмотр учебнодемонстрационного
материала.
Создание памятки
«Как проверить
подлинность
денег?».
Учимся
обращаться с
реальными
деньгами. Счет,
обмен монет на
бумажные
купюры. Ролевая
игра
«Супермаркет».
Практическое задание.
Учимся
обращаться с
реальными
деньгами. Счет,
обмен монет на
бумажные
купюры. Ролевая
игра «Магазин
Сюжетно-ролевые игры.
Сюжетно-ролевые игры.
2.19.
Учимся
обращаться с
деньгами.
1
2.20.
Что можно и
нельзя купить за
деньги?
1
2.21.
Что можно и
нельзя купить за
деньги?
1
2.22.
Потребности и
желания.
1
игрушек».
Учимся
Сюжетно-ролевые игры.
обращаться с
реальными
деньгами. Счет,
обмен монет на
бумажные
купюры. Ролевая
игра «Магазин
канцелярских
принадлежностей».
Понятия
материальных и
духовных благ. Не
все можно купить за
деньги.
Обсуждение.
Выясняем, что не
все продается и
покупается, что
главные ценности
(жизнь, мир,
друзья, солнце,
близкие люди и
пр.) за деньги не
купишь.
Соотносим
потребности,
желания и
возможности.
Дидактическая игра,
ситуационные задачи,
игра «Что нельзя
купить?», читаем и
обсуждаем рассказ «Как
Валюша бабушке сон
покупала».
Исследование: что
необходимо человеку
для жизни, игра
«Выбираем самое
важное»
2.23.
Потребности и
желания.
1
2.24.
Что мы узнали о
деньгах?
1
2.25.
Что мы узнали о
деньгах?
2.26.
Что мы узнали о
деньгах?
3.1.
3.2.
Домашнее
хозяйство, главные
потребности
человека, желания
и капризы.
Викторина.
Сюжетно-ролевые
игры.
Инсценировки.
Игра- задача,
рассказ «Про
капризного
ребенка».
1
Викторина.
Сюжетно-ролевые
игры.
Инсценировки.
Практическая работа,
интерактивная
викторина.
1
Викторина.
Сюжетно-ролевые
игры.
Инсценировки.
Практическая работа,
интерактивная
викторина.
Раздел 3. Что такое семейный бюджет? - 28 ч.
Откуда в семье
1
Доходы. Клады. Лотерея.
деньги?
Наследство. Товары. Услуги.
Заработная плата. Профессия.
Сдельная зарплата. Почасовая
зарплата. Пенсия. Пособие.
Стипендия. Имущество.
Аренда. Проценты по
вкладам. Кредиты.
Откуда в семье
1
Учимся считать
деньги?
проценты.
Практическая работа,
интерактивная
викторина.
Обсуждение.
Инсценировка «Трое из
Простоквашино и клад».
3.3.
На что тратятся
деньги?
1
3.4.
На что тратятся
деньги?
1
3.5.
Что такое
бюджет?
1
3.6.
Что такое
бюджет?
1
3.7.
Как считать
доходы семьи?
Как считать
расходы семьи?
Как считать
доходы и расходы
семьи?
1
Доходы. Бюджет.
Дидактическая
игра «Доходы и
расходы».
Беседа.
1
Расходы. Беседа.
Беседа.
Копим и
сберегаем.
1
3.8.
3.9.
3.10.
Расходы. Продукты.
Коммунальные
платежи. Счѐт.
Одежда. Обувь.
Образование.
Непредвиденные
расходы.
Сбережения. Долги.
Вредные привычки.
Хобби.
Беседа.
Интерактивная
викторина
«Расходы».
Понятия о динамике
бюджета:
увеличение,
уменьшение.
Обсуждение.
Личный бюджет и
бюджет семьи.
1
Бережливость,
экономия, разумное
Интерактивная
викторина.
Доходы и расходы. Практическая работа
Беседа. Учимся
считать доходы и
расходы семьи.
Обсуждение.
отношение к
расходам.
3.11.
Копим и
сберегаем.
3.12.
Где живут деньги? 1
3.13.
Где живут деньги? 1
3.14.
Занимаем и
одалживаем
1
3.15.
Занимаем и
одалживаем
1
3.16.
Заплати долг
скорее, так будет
веселее.
1
3.17.
Заплати долг
скорее, так будет
1
Навыки
бережливости,
грамотного
расходования.
1
Понятия «откладывать»,
«копить», «сберегать».
Понятия
«откладывать»,
«копить»,
«сберегать».
Знакомимся с понятиями
«одалживать», «занимать».
Занять – взять что-то взаймы
на время, одолжить – дать чтото взаймы на время.
Решение
ситуативных
задач.
Просмотр и обсуждение
уроков тетушки Совы.
Экскурсия в отделение
Сбербанка России.
Обсуждение.
Знакомимся с
рассказом
Валентины
Осеевой «Долг» и
русской
поговоркой «долги
к земле
придавили».
Воспитываем
ответственность.
Долг – это серьезное
обязательство.
Мини-спектакль «Долг».
Обсуждение.
Выясняем, что
долг может быть
Интерактивный миниспектакль. Решение
веселее.
не только
денежным,
невыполненные
обещания – это
тоже долг.
3.18.
Как с умом
управлять своими
деньгами?
1
3.19.
Как с умом
управлять своими
деньгами?
1
3.20.
Как с умом
управлять своими
деньгами?
Учимся делать
сбережения.
3.21.
3.22.
3.23.
3.24.
Учимся делать
сбережения.
Учимся делать
сбережения.
Что мы узнали о
доходах и
расходах семьи?
1
Как увеличить
бюджет?
Дополнительный
заработок.
Обсуждение.
Сюжетно-ролевая Сюжетно-ролевая игра,
игра, защита мини- мини-проект.
проектов.
Копилки.
Коллекционирование.
Банковский вклад.
Недвижимость.
Ценные бумаги.
Фондовый рынок.
Акции. Дивиденды.
Сюжетно-ролевая Сюжетно-ролевая игра,
игра, защита мини- мини-проект.
проектов.
Обсуждение.
Защита минипроектов.
Защита минипроектов.
1
1
1
ситуативных задач.
Профессии
родителей. Учимся
считать бюджет
семьи.
Мини-проекты.
Мини-проекты.
Обсуждение.
3.25.
Что мы узнали о
доходах и
расходах семьи?
3.26.
Что мы узнали о
доходах и
расходах семьи?
3.27.
Игра-занятие
1
3.28.
Игра-занятие
1
4.1.
4.2.
1
Раздел 4. Труд – продукт (товар) - 18 ч.
Товар и обмен.
1
Что такое «товар»?
Необходимость обмена для
удовлетворения потребностей
людей. Деньги, как
универсальное средство
обмена.
Труд во благо
1
Викторина.
Сюжетно-ролевые
игры.
Инсценировки.
Викторина.
Сюжетно-ролевые
игры.
Инсценировки.
Сюжетная игра
«Семейный
бюджет»
Сюжетная игра
«Семейный
бюджет»
Сюжетно-ролевая игра,
мини-проект.
Сюжетно-ролевая игра,
мини-проект.
Сюжетная игра
«Семейный бюджет».
Сюжетная игра
«Семейный бюджет».
Беседа.
Трудиться
означает что-то
делать, созидать
для себя, на благо
своей семьи,
близких людей,
друзей, домашних
питомцев и пр.
Любой труд – это
хорошо, сидеть без
Дидактическая игра.
Социо - игровая
технология (работа в
малых группах).
дела – это плохо.
4.3.
4.4.
4.5.
У каждого
человека должно
быть интересное
дело.
У каждого
человека должно
быть интересное
дело.
Почему взрослые
все работают?
1
Труд, которому человек
посвящает свою жизнь.
Профессии.
Профессиональные знания и
умения.
Все профессии
нужны, все
профессии важны!
1
Кто где работает?
1
Кто где работает?
1
Когда продукт
труда
превращается в
товар?
Когда продукт
труда
превращается в
1
4.6.
Знакомство с профессиями:
врач, продавец, повар, маляр,
бухгалтер, спасатель, швея.
Что такое работа? Для чего
родители ходят на работу?
Знакомство с профессиями в
контуре опережающей
профориентации
дошкольников.
4.7.
4.8.
4.9.
Обсуждение.
1
Сюжетно-ролевая игра
«Играем в любимые
профессии».
Индивидуальные
карточки с заданиями
различного типа.
Беседа по профессиям
родителей.
Разбираемся, что
будет, если люди
перестанут
работать и
трудиться
Интерактивная игра.
Социо - игровая
технология
(работа в малых
группах).
Обсуждение.
Продукты труда:
товары и услуги.
Сюжетноролевая игра
«Мастерская».
Откуда берутся товары в
магазине? В чем состоит
полезность товара?
товар?
4.10.
Какие бывают
товары?
1
Представление о
многообразии товаров.
4.11.
Товар и обмен.
1
Волшебные правила для
покупателя и продавца, обмен.
4.12.
Товар и обмен.
1
4.13.
Ценность и
украшение товара
– его качество.
1
4.14.
Менеджер –
интересная
профессия.
Менеджер –
интересная
профессия.
Продолжаем
знакомить с
профессией
менеджер.
1
4.15.
4.16.
1
Обсуждение.
Интерактивная
экскурсия.
Обсуждение.
Волшебные
правила для
покупателя и
продавца, обмен.
Формирование
понимания, что
каждый товар
имеет свою цену,
зависимости
между качеством
товара и его ценой
через игровые
ситуации.
Знакомство с профессией
менеджера, с содержанием
работы менеджера.
Знакомство с профессией
менеджера, с содержанием
работы менеджера.
Сюжетноролевая игра
«Супермаркет».
Дидактическая игра.
Беседа.
Обсуждение.
Закрепить знания о Сюжетно-ролевая игра
профессии
«Я – менеджер».
«менеджер».
Воспитание
интереса к данной
профессии,
уважение к людям
данной профессии.
4.17.
Сколько
1
заработал, столько
и купил.
Формирование представления
о роли качества в стоимости
товара через дидактическую
игру.
Сколько
1
Работать означает
заработал, столько
трудиться за
и купил.
вознаграждение.
Раздел 5. Деньги, цена (стоимость) – 12 ч.
Банкноты
1
Отличительные и сходные
признаки между монетой и
банкнотой, между банкнотами
разного достоинства.
Дидактическая игра
«Каждому по труду».
Что такое цена?
1
Обсуждение.
Чем лучше
качество, тем
дороже вещь
1
1
5.4.
Откуда у людей
берутся деньги?
5.5.
Что было, когда не 1
было денег?
4.18.
5.1.
5.2.
5.3.
От чего зависит цена товара?
Всѐ ли можно купить?
Формирование представления
о значении труда как средстве
зарабатывания денег.
Знакомство с историей
возникновения денег.
Демонстрация.
Демонстрация
Индивидуальные
обучающимся
карточки с заданиями
товаров одного
различного типа.
вида, но разного
качества,
сравнение товаров.
Беседа.
Интерактивная
экскурсия.
Что такое бюджет
семьи?
1
5.7.
Бюджет моей
семьи.
1
5.8.
Экскурсия по
1
пунктам торговли.
5.9.
Меценаты.
1
Благотворительная
деятельность.
5.10.
Творим добро.
1
1
5.11.
Деньги разных
стран.
Деловая игра.
1
5.6.
Обсуждение.
Знакомство с понятием
«бюджет семьи»: зарплата,
пенсия, стипендия, детское
пособие.
Выполнение
заданий по теме
«Бюджет семьи» в
рабочих тетрадях.
Экскурсия в
ближайший
магазин.
Знакомство с формами
благотворительности, с
экономическими категориями:
богатство,
благотворительность,
щедрость, меценатство.
Формирование знаний о
возникновении металлических
денег, о валютах разных стран,
воспитание интереса к
истории других стран через
культурное понятие «деньги».
Раздел 6. Реклама: желания и возможности – 11 ч.
Как узнать о
1
Формирование
Экскурсия.
Обсуждение.
Обсуждаем такое
качество человека,
как щедрость.
5.12.
Практическое задание.
Изготовление миниигрушек для малышей.
Просмотр видео
презентации и ее
обсуждение.
Деловая ига
«Деньги».
Индивидуальные
карточки с заданиями
различного типа.
Беседа.
6.1.
товаре?
6.2.
Зачем нужна
реклама.
1
1
6.3.
Рекламы разные
нужны.
1
6.4.
Рекламы разные
нужны.
6.5.
Где и кем делается 1
реклама?
Уличная реклама.
1
Телевизионная
реклама
1
6.6.
6.7.
первоначальных
представлении о
рекламе.
Формирование знаний о
рекламе как средстве
сообщения информации о
товарах, продуктах, всего, что
нужно людям для их
повседневной жизни.
Виды рекламы. Расширение
представления о рекламе как
информации, содержащей
привлекательное сообщение
для покупателей.
Обсуждение.
Обсуждение. Обзорная
экскурсия по улицам
города.
Реклама –
двигатель
торговли.
Знакомство с понятием
«рекламоизготовители», с
профессиями людей,
изготавливающих рекламу,
«рекламное агентство».
Закрепление знаний о том, что
реклама бывает разной:
печатная, телевизионная,
уличная.
Закрепление знаний о том, что
реклама бывает разной:
Мини-проекты.
Изготовление
рекламных буклетов.
Обсуждение.
Обсуждение. Экскурсия
по улицам города.
Обсуждение.
печатная, телевизионная,
уличная.
Работа с
рекламными
буклетами
детского
содержания.
«Если бы у меня
было собственное
дело…»
1
6.10.
Играем в рекламу.
1
6.11.
Развлечение
ярмарка.
1
6.8.
6.9.
7.1.
7.2.
7.3.
1
Раздел 7.
Труд в жизни
1
человека.
Путешествие на
космодром.
Полезные
1
экономические
навыки.
Полезные
1
экономические
навыки.
Богатство,
бедность,
1
Составление
рекламы
самостоятельно, в
виде рисунков,
стихов.
Презентация
проекта рекламы
своего
предприятия.
Конкурс на
лучшую рекламу.
Сюжетно-ролевая
игра по мотивам
сказок.
Полезные навыки и привычки в быту – 12 ч.
Труд, которому человек
посвящает свою жизнь.
Интерактивная экскурсия.
Формирование у детей
полезных навыков и привычек
в быту.
Индивидуальный
проект.
Дидактическая игра конкурс.
Инсценировка.
Интерактивная
экскурсия.
Обсуждение.
Закрепление
материала по
темам: труд,
деньги, товар,
реклама.
Формирование у
дошкольников щедрости,
Практическая работа.
Интерактивная игра
«Домашняя экономика».
Обсуждение.
7.4.
жадность,
щедрость.
Путешествие в
сказочный лес.
милосердия, как нравственной
стороны личности.
1
Финансовая
грамотность от А
до Я.
«Поле Чудес»
1
7.7.
Город мастеров.
1
7.8.
Кто любит
трудиться, тому
без дела не
сидится.
1
7.9.
7.10.
Календарь года.
1
7.11.
Юные
бизнесмены.
Аукцион.
1
7.5.
1
7.6.
7.12.
1
Инсценировка
сказки К.
Чуковского
«Муха-Цокотуха».
Деловая игра
«Банк».
Сюжетная игра.
Интерактивная
игра «Поле Чудес»
с использованием
технологии «Круги
Луллия».
Дидактическая
игра «Где? Что?
Почем?».
Практическая
работа с
индивидуальными
карточками с
заданиями
различного типа.
Практическая
работа по теме
«Труд людей в
разное время
года».
Настольная игра
«Монополия».
Деловая игра
Интерактивная игра.
Деловая игра.
Дидактическая игра.
Индивидуальные
карточки с заданиями
различного типа.
Индивидуальные
карточки с заданиями
различного типа.
Настольная игра.
Деловая игра.
«Знатоки
финансовой
грамотности».
ВСЕГО
108ч.
Приложение 2
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 4 «МАЛЫШ»
ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ТЕРЕК» ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА 2025 - 2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«ФИНАНСОВАЯ АЗБУКА»
Адресат: обучающиеся от 5 до 7 лет.
Год обучения - 1-ый год обучения.
Автор-составитель: Цирхова Оксана Мухамедовна –
педагог дополнительного образования.
г.п. Терек, 2025г.
48
Характеристика объединения «Финансовая азбука»
Деятельность объединения «Финансовая азбука» имеет социальногуманитарную направленность.
Количество обучающихся объединения «Финансовая азбука» составляет 36
человек.
Из них мальчиков – , девочек – .
Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 5 до 7 лет
.
Формы работы: индивидуальные и групповые.
Направления работы:
1. Гражданско-патриотическое;
2. Нравственное и духовное воспитание;
3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
4. Интеллектуальное воспитание;
5. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание;
6. Социокультурное и медиакультурное воспитание;
7. Правовое воспитание и культура безопасности;
Цель воспитания: создание условий, способствующих развитию
интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их
социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.
Задачи воспитания:
- вовлечение каждого обучающегося в воспитательный процесс;
- развитие у обучающихся самостоятельности, ответственности, инициативы
творчества;
- развитие физически здоровой личности;
- создание ситуации «успеха» для каждого обучающегося.
Планируемый результат работы:
- обучающиеся будут вовлечены в воспитательный процесс;
- у обучающихся будут развиты самостоятельность, ответственность,
инициатива творчества;
- обучающиеся будут физически развиты;
-для каждого обучающегося будут созданы ситуации «успеха»;
Работа с коллективом обучающихся:
Осуществляя работу с коллективом, педагог организует:
работу с коллективом, индивидуальную работу с обучающимися, работу с
родителями обучающихся или их законными представителями.
1. Инициирование, мотивация и поддержка участия детского объединения в
общеучрежденческих ключевых делах (оформление экрана соревнования,
портфолио обучающихся, награждение активных обучающихся по итогам
мероприятий и учебного года и др.);
2. Осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой
49
помощи детям в их подготовке, проведении и анализе мероприятия (подбор
необходимого материала, совместное составление инструкций, планов
работы, проектов и др.);
3. Поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение
(обучающиеся являются инициаторами различных мероприятий, педагог
направляет, корректирует и поддерживает);
4. Организация и проведение с обучающимися их родителями совместных
дел
различных
направленностей
(интеллектуально-познавательной,
гражданско-патриотической, героико-патриотической, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
и др. направленности), позволяющих вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них
(семейные праздники, конкурсы, игры, соревнования, квесты и др.);
5.Установление и упрочение доверительных отношений с обучающимися
детского объединения (поддержка, помощь, собственный пример,
искренность, сочувствие и др.);
6.Развитие организаторских, лидерских качеств, умений и навыков
посредством профессиональных проб, социальных практик и мастерклассов.
Работа с родителями:
формирование системы взаимодействия родителей с педагогом, для
создания условий свободного и творческого развития их эффективной
социализации и само понимании реализации своих возможностей,
активное вовлечение родителей в разные сферы деятельности;
стимулирование, проявление в семьях здорового образа жизни,
создание условий для проведения детей и подростков;
педагогическая поддержка семьи; участие в мероприятиях.
50
Календарный план воспитательной работы
№
п/п
Направление
воспитательной
работы
Наименование
мероприятия
Срок
Ответственный
выполнения
1
Гражданскопатриотическое
воспитание
День открытых дверей
Сентябрь,
(на уровне объединения) ноябрь
Конкурсно – игровая
программа «Моя
Кабардино-Балкария»;
конкурсно-игровая
программа, посвящѐнная
Дню матери. Выставка
рисунков.
День народного единства
беседа.
Цирхова О.М.
2
Социокультурное и
медиакультурное
воспитание
Беседы с детьми,
родителями на
родительских собраниях
с целью привлечения
детей в кружки.
Конкурс рисунков на
асфальте «Мы рисуем
Цирхова О.М.
Сентябрь –
октябрь;
ФевральМарт
Планируемый
результат
Познакомить с работой
детского объединения.
Повысить
познавательную
активность у
обучающихся;
воспитание
уважительного
отношения к людям,
формирование
ценностных
представлений о
духовных ценностях
народов России.
Ознакомление
родителей с работой
объединения;
развитие творческих
способностей и
интереса;
приобщение детей к
3
4
5
6
мелом на асфальте!»;
выставка поделок и
рисунков, посвященная
Дню защитника
Отечества; конкурсно –
игровая программа
посвященная
«Международному
женскому дню».
Нравственное и
«Поздравительная
духовное
открытка»
воспитание
- день пожилых людей
- Праздник «Дары осени»
Участие в конкурсах
детского творчества.
Воспитание
Открытие творческой
положительного
мастерской «Деда
отношения к труду и Мороза». Выставка
творчеству
новогодних рисунков,
игрушек, открыток.
Новогодние утренники.
Правовое
Викторина по ПДД, с
воспитание и
целью выявления уровня
культура
знаний обучающихся.
безопасности
Познавательная игра
«Мы за здоровый образ
жизни».
Интеллектуальное
Конкурсно воспитание
познавательная игра
посвященная «Дню
космонавтики».
культурному наследию;
приобщение детей к
культурному наследию.
Октябрь
Цирхова О.М.
Развитие творческих
способностей.
Декабрь
Цирхова О.М.
Развитие творческих
способностей и
профессиональных
направлений
обучающихся.
Январь
Цирхова О.М.
Формирование
культуры здоровья,
безопасности
жизнедеятельности.
Апрель
Цирхова О.М.
Развитие интереса детей
к истории страны и
родного края.
7
Духовнонравственное и
патриотическое
развитие
Изготовление
поздравительных
открыток ко Дню
Победы.
Посещение памятных
мест.
Май
Цирхова О.М.
Формирование
патриотических чувств
у детей, любви к своей
Родине
54
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 